線上學(xué)習(xí)并不是盲目地打開電腦或手機(jī)去看視頻那么簡單，而是需要有針對性地選擇經(jīng)過打磨和設(shè)計的課程。這樣的課程一定是符合學(xué)習(xí)者需求和習(xí)慣的，它從課程內(nèi)容到學(xué)習(xí)方式都是經(jīng)過嚴(yán)格推敲的。

 

 

符合時代特征和學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)習(xí)設(shè)計，是專業(yè)素養(yǎng)進(jìn)階的關(guān)鍵，需要做到如下關(guān)鍵四點(diǎn)。

課堂愿景的確立：

專題聚焦 著眼深度

針對同一個主題，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的老師可以在某段時間內(nèi)不斷思考深化，在課堂上，要讓每一個參訓(xùn)老師在課堂上都能全身心地參與進(jìn)來，并且能夠在專家和學(xué)習(xí)同伴的互助協(xié)作下，挑戰(zhàn)更深層次的學(xué)習(xí)任務(wù)，享受品質(zhì)的深度學(xué)習(xí)。

比如，每周聚焦一個主題，每月一個模塊，可重復(fù)、有反饋，能為老師專業(yè)學(xué)習(xí)提供深度支撐、效果保障。

學(xué)習(xí)氛圍的營造：

開放可控 轉(zhuǎn)化效果

要讓學(xué)習(xí)真實(shí)地發(fā)生，就要讓課堂處于一種開放、安全、節(jié)奏可控的氛圍之中。

首先，用前置理論課保障教師的前置學(xué)習(xí)，消化吸收后形成自己需要解決的問題；然后，通過線上直播答疑互動，讓專家為老師解惑；接著，老師間的課后討論及模塊研修讓思考深化；最后，便是將課堂所學(xué)應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中。如此循環(huán)往復(fù)，讓參訓(xùn)老師完成從專家理論到一線課堂的“最后一公里”轉(zhuǎn)化。

課程設(shè)計的深化：

高階維度 系統(tǒng)保障

要實(shí)現(xiàn)教師的深度學(xué)習(xí)，就要進(jìn)行高品質(zhì)的學(xué)習(xí)設(shè)計。所謂“學(xué)習(xí)設(shè)計”是為了學(xué)習(xí)者有效地開展學(xué)習(xí)活動，從學(xué)習(xí)者的角度為其設(shè)計學(xué)習(xí)計劃、課程和系統(tǒng)。

學(xué)習(xí)效果的評價：

精準(zhǔn)評價 有效激勵

每一位老師的努力都應(yīng)該被看見。老師的聽課、作業(yè)、研修等學(xué)習(xí)行為均被數(shù)據(jù)化記錄，同時，在階段或年度考評中，可利用年度優(yōu)學(xué)榜、模塊化優(yōu)學(xué)榜等機(jī)制，激勵教師不懈成長。當(dāng)然，類似知識圖譜眾創(chuàng)成果等，也是保證和提升學(xué)習(xí)效果的有效方式。

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