線上學習并不是盲目地打開電腦或手機去看視頻那么簡單，而是需要有針對性地選擇經過打磨和設計的課程。這樣的課程一定是符合學習者需求和習慣的，它從課程內容到學習方式都是經過嚴格推敲的。
符合時代特征和學習習慣的學習設計，是專業(yè)素養(yǎng)進階的關鍵，需要做到如下關鍵四點。
課堂愿景的確立：
專題聚焦 著眼深度
針對同一個主題，培訓機構的老師可以在某段時間內不斷思考深化，在課堂上，要讓每一個參訓老師在課堂上都能全身心地參與進來，并且能夠在專家和學習同伴的互助協作下，挑戰(zhàn)更深層次的學習任務，享受品質的深度學習。
比如，每周聚焦一個主題，每月一個模塊，可重復、有反饋，能為老師專業(yè)學習提供深度支撐、效果保障。
學習氛圍的營造：
開放可控 轉化效果
要讓學習真實地發(fā)生，就要讓課堂處于一種開放、安全、節(jié)奏可控的氛圍之中。
首先，用前置理論課保障教師的前置學習，消化吸收后形成自己需要解決的問題；然后，通過線上直播答疑互動，讓專家為老師解惑；接著，老師間的課后討論及模塊研修讓思考深化；最后，便是將課堂所學應用到教學實踐中。如此循環(huán)往復，讓參訓老師完成從專家理論到一線課堂的“最后一公里”轉化。
課程設計的深化：
高階維度 系統保障
要實現教師的深度學習，就要進行高品質的學習設計。所謂“學習設計”是為了學習者有效地開展學習活動，從學習者的角度為其設計學習計劃、課程和系統。
學習效果的評價：
精準評價 有效激勵
每一位老師的努力都應該被看見。老師的聽課、作業(yè)、研修等學習行為均被數據化記錄，同時，在階段或年度考評中，可利用年度優(yōu)學榜、模塊化優(yōu)學榜等機制，激勵教師不懈成長。當然，類似知識圖譜眾創(chuàng)成果等，也是保證和提升學習效果的有效方式。
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