對(duì)于我們培訓(xùn)機(jī)構(gòu)而言，無(wú)論是市場(chǎng)團(tuán)隊(duì)還是教師團(tuán)隊(duì)，其團(tuán)隊(duì)工作質(zhì)量往往取決于管理者對(duì)團(tuán)隊(duì)的管理和運(yùn)作。

作為培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的管理者，對(duì)學(xué)校內(nèi)外部門發(fā)展規(guī)劃進(jìn)行提前準(zhǔn)備、做好進(jìn)退有度的制度，可以極大程度解放管理者的工作壓力。

考核體系

要有高業(yè)績(jī)，必須有高標(biāo)準(zhǔn)，高要求，高工資。

有許多管理一說(shuō)放權(quán)，但其它東西都沒(méi)有任何改變，還是因循守舊，這樣的放權(quán)肯定是找死。放權(quán)意味著權(quán)利和責(zé)任的改變，政策變化往往會(huì)讓一切產(chǎn)生變化。當(dāng)你把權(quán)利下放的時(shí)候，就必須同時(shí)要把責(zé)任和約束一起打包下放。

對(duì)于剛剛獲得更大權(quán)利的新管理者來(lái)說(shuō)，若是沒(méi)有個(gè)籠子把他們的權(quán)利約束住，讓他有限的發(fā)揮，不然只會(huì)有兩種結(jié)果：一是他隨性而做，為所欲為；二是他弄亂了整個(gè)管理體系。

這個(gè)考核體系包括新的制度、新的流程、甚至是新的工資體系，要讓責(zé)權(quán)對(duì)等，讓權(quán)利發(fā)揮在該發(fā)揮的地方。

組織體系

有許多管理者嘴上說(shuō)放權(quán)了，但實(shí)質(zhì)上還是事事都管，或者說(shuō)下面還是事事找他，讓他根本不能放權(quán)，那這說(shuō)明在事情組織上出了問(wèn)題。什么事情在什么時(shí)候該找誰(shuí)，都需一一告知，讓新的組織體系形成日常行為體系。

激勵(lì)體系

一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)必須滿足兩項(xiàng)條件：一是要完成團(tuán)隊(duì)目標(biāo)，二是要實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)。若只完成了前面一個(gè)條件只能算是個(gè)成功的團(tuán)隊(duì)。激勵(lì)不外乎靠?jī)煞N事物：物質(zhì)和精神。

在這里主要談下精神，雖說(shuō)現(xiàn)在是物質(zhì)社會(huì)，所以精神需求顯得更外珍貴。精神上得滿足可以通過(guò)以下幾個(gè)方面入手：

工資體系：有能者多勞，也有多勞者多得，讓真正付出的人有所回報(bào)，淘汰不干實(shí)事的人。

培訓(xùn)體系：把培訓(xùn)工作做實(shí)，沒(méi)有效果的培訓(xùn)只會(huì)遭到員工抱怨，也是浪費(fèi)時(shí)間。

人文關(guān)懷：重視員工的職業(yè)規(guī)劃，關(guān)心員工的心理變化，幫助員工成長(zhǎng)就是在幫助企業(yè)成長(zhǎng)。

團(tuán)隊(duì)活動(dòng)：一個(gè)團(tuán)隊(duì)需要經(jīng)常的組織活動(dòng)，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力，讓平時(shí)沒(méi)有太多交集的員工相互交流、認(rèn)識(shí)。

監(jiān)督體系

有許多管理者做事情沒(méi)有總結(jié)，沒(méi)有跟蹤，出了問(wèn)題都找不到責(zé)任人，這是權(quán)力沒(méi)有監(jiān)督的后果。監(jiān)督的方法步驟有有許多：看統(tǒng)計(jì)表、經(jīng)常做分享、周期性現(xiàn)場(chǎng)檢查等。如果說(shuō)把放權(quán)比喻成放風(fēng)箏的話，監(jiān)督就是你手中的那根線，要想風(fēng)箏飛得高、飛的久，線很重要。

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