《論語》中有一句"知之者不如好之者,好之者不如樂之者"大致意思就是知道知識的人不如喜愛知識的人，喜愛知識的人比不上以知識為樂趣的人。興趣是學習的最好動力，如何提高學習興趣，可以采用一些激勵方式，運用激勵性的語言，或者在實踐活動中培養。

著名教育家夸美紐斯曾經說過：“應該用一切可能的方式把孩子的求知與求學的欲望激發起來。”教學實踐也表明，在教學中創設競爭的氛圍，是培養學生學習興趣和獲取知識的重要途徑。根據小學生以具體形象思維為主的特點，比賽的形式最能激發他們的學習興趣。在教學中，教師要經常恰當的開展一些有意的比賽活動，盡可能的使全班同學都積極主動的參與到這項競爭活動當中來，用競爭來活躍課堂氣氛，激發學生學習的興趣。所謂的激勵，它是一種手段，也是一種藝術，是指利用某種外部誘因調動人的積極性，充分發揮人的智力的活動方法，教師的語言中含有對學生的尊重、信任、表揚、鞭策及祝愿等激勵因素，常常給學生一語三春的感染力量，幸福和快樂、信心與勇氣都來自成功，發現學生的進步就及時表揚，給予肯定，使學生認為自己是成功者，自己可以獲得成功，使每一個孩子都能夠體驗到成功的幸福和快樂。以此來激發學生的求知欲望，滿足他們的成功欲。“動”是兒童的天性，教學過程中，只有自己親自動手做一做，才會知道得更多，掌握得更牢。我抓住這一特點，引導學生主動操作。如分一分、數一數、畫一畫、擺一擺、拼一拼等，使一些抽象的數學概念形象化、具體化。使學生在操作中理解新知的來源與發展，體驗到參與之樂、思維之趣、成功之愉。

總的來說，小朋友的學習興趣其實就是一種非常活躍的心理意向活動。這就需要教師在教學中有意識地進行激發和培養，這種心理意向活動就會越來越明顯，越來越強。興趣一旦激發起來，小朋友就會感到學習的樂趣，就會感到學習是一種需要，而不是負擔，從而去努力學習。

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