鼠年春節(jié)前后，一場(chǎng)突如其來(lái)的新型冠狀病毒疫情，打亂了人們的生活節(jié)奏。相信有政府的正確領(lǐng)導(dǎo)，有科學(xué)家和白衣天使的奉獻(xiàn)精神，全社會(huì)眾志成城，疫情很快就會(huì)過(guò)去。

 

回到教育話題。孩子們從未經(jīng)歷過(guò)如此的防疫方式，會(huì)感到害怕，會(huì)有很多疑問(wèn)，家長(zhǎng)如何應(yīng)對(duì)？我覺(jué)得，社會(huì)熱點(diǎn)事件本身就是教育資源，當(dāng)前全社會(huì)正處于罕見(jiàn)的非常時(shí)期，這種特殊的“情境”，正是對(duì)孩子進(jìn)行生命教育、健康習(xí)慣教育，引領(lǐng)孩子精神成長(zhǎng)的契機(jī)。

 

首先，借機(jī)加強(qiáng)生命教育與健康習(xí)慣教育

 

根據(jù)規(guī)范要求，讓孩子了解防疫措施，這是必不可少的。家長(zhǎng)要讓孩子認(rèn)識(shí)到，人的生命是最寶貴的，但生命又是很脆弱的。家長(zhǎng)可以通過(guò)講解人類在歷史長(zhǎng)河中與病毒斗爭(zhēng)的大事件，讓孩子認(rèn)識(shí)到：不是所有疾病都是可以醫(yī)治的，人的健康靠免疫力，免疫力靠良好的習(xí)慣，如講衛(wèi)生、勤洗手的習(xí)慣，飲食均衡的習(xí)慣，良好的作息習(xí)慣。

 

近幾年來(lái)，社會(huì)上有兩種普遍現(xiàn)象，對(duì)健康生活存在極大的隱患：一是喜歡以碳酸飲料代替白開(kāi)水，以外賣代替家庭主餐；二是幾乎全民玩電子游戲。前者，必定傷害身體健康；后者，是視力的殺手。

 

對(duì)于這些流行的行為，平時(shí)孩子會(huì)說(shuō)“大家都這樣做”，顯得很難教育。現(xiàn)在家長(zhǎng)不妨借機(jī)與孩子聊聊健康的重要性，幫助孩子從小樹(shù)立自覺(jué)遠(yuǎn)離不健康飲食、自覺(jué)遠(yuǎn)離電子游戲的良好習(xí)慣。

 

其次，培養(yǎng)孩子的思維能力與探究學(xué)習(xí)能力

 

對(duì)幼兒和小學(xué)低段孩子，家長(zhǎng)可以通過(guò)兩難問(wèn)題的分析，鍛煉孩子的辯證思維能力。孩子思維往往很單一，會(huì)有非白即黑的思維習(xí)慣。實(shí)際上，社會(huì)是個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)。家長(zhǎng)可以與孩子討論：為什么武漢要封城？為什么不早點(diǎn)封城？封城之后會(huì)有什么問(wèn)題？為什么對(duì)貌似健康的人要隔離觀察？諸如此類的問(wèn)題，涉及兩難分析，有利于培養(yǎng)孩子的思維能力。

 

對(duì)小學(xué)高段和初中孩子，家長(zhǎng)可以提出一些小課題，讓孩子主動(dòng)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找文獻(xiàn)進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，比如病毒是如何變異的，人類與病毒的斗爭(zhēng)史，社會(huì)謠言如何發(fā)生及其危害，如果你是一個(gè)地區(qū)政府的首長(zhǎng)該如何決策防疫等。現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)信息相當(dāng)發(fā)達(dá)，讓孩子學(xué)會(huì)在大量網(wǎng)絡(luò)信息中去偽求真、大浪淘沙，既可以鍛煉孩子的探究能力，也會(huì)對(duì)孩子的視野、思維、學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生積極影響。

 

居家休養(yǎng)，也是培養(yǎng)自學(xué)能力的時(shí)機(jī)。自學(xué)，既需要培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣，也需培養(yǎng)自學(xué)能力。在自學(xué)習(xí)慣方面，引導(dǎo)孩子制訂合適的作息時(shí)間表，并嚴(yán)格執(zhí)行，是最重要的。該學(xué)習(xí)時(shí)就學(xué)習(xí)，該休息時(shí)就休息，這就是最好的自學(xué)習(xí)慣。

 

自學(xué)方法，無(wú)非就是拓展學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、超前學(xué)習(xí)等。拓展學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)很簡(jiǎn)單，小學(xué)低段孩子，閱讀課外書(shū)本身就是拓展學(xué)習(xí)；查找資料，提出自己的觀點(diǎn)來(lái)，就是探究學(xué)習(xí)。小學(xué)高段和中學(xué)生，還可以嘗試超前學(xué)習(xí)。

 

超前學(xué)習(xí)并不難，根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)，大約三分之一的小學(xué)高段學(xué)生和中學(xué)生，都可以進(jìn)行超前學(xué)習(xí)。

 

 

最后，選擇正能量的素材，引領(lǐng)孩子精神成長(zhǎng)

 

教育，不只是培養(yǎng)習(xí)慣，不只是教給孩子知識(shí)與能力，最難也是最重要的是引領(lǐng)孩子精神成長(zhǎng)。精神成長(zhǎng)，靠說(shuō)教是不行的，需要以精神引領(lǐng)精神。

 

病毒是怎么回事？怎么才能防治疫情？多長(zhǎng)時(shí)間才能研究出疫苗？鐘南山院士的話為什么這么有力量？這些話題的背后蘊(yùn)藏著科學(xué)精神。疫情來(lái)臨之后，大批科學(xué)家、白衣天使表現(xiàn)出強(qiáng)烈的家國(guó)情懷，大批公務(wù)員參與防疫，出現(xiàn)了許多感人的故事，這些故事背后就是人文精神。

 

科學(xué)精神與人文精神，是引領(lǐng)孩子精神成長(zhǎng)的載體。在眾多的社會(huì)信息中，家長(zhǎng)可以選擇一些特別感人的故事，讓孩子感動(dòng)，激發(fā)孩子的遠(yuǎn)大志向與家國(guó)情懷，不斷地豐富孩子的精神世界。

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