摘要： 《藝術培訓學校人性化的教師管理方式》為了加強對教師的管理，許多藝術培訓學校都制定了嚴格的規章制度。他們通常在三到五天內發布一條規則，被折騰的痛苦不堪。另外，由于規定太多，往往有些規定沒有執行。那么應該如何做好 ...
為了加強對教師的管理，許多藝術培訓學校都制定了嚴格的規章制度。他們通常在三到五天內發布一條規則，被折騰的痛苦不堪。另外，由于規定太多，往往有些規定沒有執行。那么應該如何做好機構的日常管理，怎么成為一名具有人情味的培訓學校管理者。
1.少些量化評比，多些專業激勵
“量化分，老師的命根。”這句教師常說的口頭禪，形象地諷刺了過度的量化評比帶來的嚴重負面影響。時下，很多培訓學校管理制度唯“數字化”馬首是瞻，動輒就對每個教師的教學工作進行量化考核，并與教師的工資獎金掛鉤。殊不知，泛濫的量化評比非但不能起到表揚先進、激勵后進的良好作用，反而催生教師給自己的教學貼上功利化的標簽，導致教師整天盯著自己的量化分，甚至不惜加重學生的課業負擔為自己“加分”，影響了學生的健康成長。
2.少些限制，多些引導
教學管理中過多的諸如“不能遲到早退”、“不能在辦公室聊天”等限制，會給教師造成“苛刻”、“不近人情”的印象，容易引發逆反心理，導致教師走向極端，可謂得不償失。對于教學細節中的行為偏差，盡量不要用過多的“不準”來要求教師要注重引導，增強教師的認同感，鼓勵教師自覺規范教學行為。
3.少一些嚴厲的懲罰，多一些人文關懷
同一所學校的教師素質往往參差不齊，難以實現教學團隊的完善管理和建設。尤其是一些沒有進取心的教師，他們經常對學校的規章制度視而不見。對這些教師來說，如果持續嚴厲的懲罰措施不能取得好的效果，只會使他們更加消極。因此，學校應該轉變管理思想。他們應該給予他們更多的人道關懷，而不是懲罰。我們在教學管理中實施的人文關懷體系，使許多落后的教師實現蛻變。
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