不少校長(zhǎng)面臨著這樣的問(wèn)題：學(xué)校經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的運(yùn)作，已招收100-200個(gè)學(xué)員，但一直在這個(gè)數(shù)上徘徊，再往下發(fā)展似乎很難突破。今天就結(jié)合實(shí)際經(jīng)驗(yàn)聊一聊怎么突破這個(gè)徘徊期。

穩(wěn)定師資團(tuán)隊(duì)

學(xué)校剛建立時(shí)，在招聘老師上大多饑不擇食，過(guò)了半年以后，隨著規(guī)模擴(kuò)大有了一定的影響，優(yōu)秀老師會(huì)慕名而來(lái)，新舊老師之間處理不當(dāng)會(huì)有一些摩擦，嚴(yán)重的話可能會(huì)有老師流失。

另外有的老師有了經(jīng)驗(yàn)成了頂梁柱后，會(huì)有些膨脹，會(huì)提出更高的要求，得不到滿足也許會(huì)走人或被其他機(jī)構(gòu)挖走，這些都會(huì)造成不穩(wěn)定因素。

 

 

應(yīng)對(duì)方案：

1、簽訂聘用合同，要求合同期限，試用期時(shí)間及工資發(fā)放時(shí)間等涉及切身利益的內(nèi)容要明確，如果中途走人，其經(jīng)濟(jì)上會(huì)有較大損失。

2、必須篩選出2-3位（或更多）核心教師，在專業(yè)水平，人品及穩(wěn)定性上符合標(biāo)準(zhǔn)，形成雷打不動(dòng)的骨干力量，而在精神及物質(zhì)層面上應(yīng)對(duì)其傾斜，讓這些骨干老師擁有歸屬感及成就感。

3、在提升教師凝聚力上多下功夫，逢年過(guò)節(jié)的禮品安排，聚餐聚會(huì)及短途旅游，工資準(zhǔn)時(shí)發(fā)放。

4、適當(dāng)增加培訓(xùn)老師的數(shù)量和頻率，大小活動(dòng)包括表演賽都有老師策劃并主持，鍛煉培養(yǎng)成為一支高素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)。

5、針對(duì)個(gè)別有動(dòng)搖苗頭的老師，分析原因，如屬于內(nèi)部管理問(wèn)題應(yīng)及時(shí)糾正，并對(duì)其動(dòng)之以情，消除誤會(huì)，解開疑團(tuán)，使之穩(wěn)定。

 

鞏固提升口碑

續(xù)班率決定著一個(gè)學(xué)校持續(xù)規(guī)模和口碑的關(guān)鍵。在這個(gè)徘徊期，要堅(jiān)定地做好口碑、提高續(xù)班率，防止學(xué)員流失。

我們可以通過(guò)這些措施來(lái)實(shí)現(xiàn)：

1、為學(xué)員提供多方位的增值服務(wù)，有條件的機(jī)構(gòu)可成立小型俱樂(lè)部、家長(zhǎng)沙龍（親子教育課堂免費(fèi)開放）。每周教室空閑時(shí)（無(wú)論是不是本部學(xué)員，可提供來(lái)校免費(fèi)輔導(dǎo)課程 ，此舉可提高學(xué)校口碑，為你帶來(lái)學(xué)生），定期舉辦戶外活動(dòng)。

2、加強(qiáng)任課老師與學(xué)員之間的情感交流，老師確定以后就不要輕易調(diào)換，學(xué)員認(rèn)可老師是續(xù)班的基礎(chǔ)，這需要老師具備較強(qiáng)的愛心及責(zé)任心。

3、每期中間可進(jìn)行一次中考，一是檢驗(yàn)老師的教學(xué)效果，二是可以借此加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通。

4、定期家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)真準(zhǔn)備，增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的認(rèn)同感（專門抽調(diào)老師負(fù)責(zé)，在形式和內(nèi)容上力求創(chuàng)新，任課老師展示教學(xué)片段，策劃互動(dòng)游戲，展示學(xué)員作品，優(yōu)秀學(xué)員家長(zhǎng)談心得等）。

深抓教學(xué)質(zhì)量

除了提高續(xù)班率，還有一個(gè)至關(guān)重要的內(nèi)容就是，苦練內(nèi)功，深抓教學(xué)。競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的市場(chǎng)環(huán)境，對(duì)每一個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，每個(gè)機(jī)構(gòu)可能都有自己鮮明的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。

但是，“苦練內(nèi)功，深抓教學(xué)，提升口碑”則是任何一家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)想“長(zhǎng)治久安”所必須做到的。

 

資金精打細(xì)算

根據(jù)自己的投資計(jì)劃和資金實(shí)力，有計(jì)劃分步驟地使用，服務(wù)中心運(yùn)作初期資金投入較多，要分清哪些是必須要投的，哪些是可以緩一緩的，力求避免出現(xiàn)資金斷檔的情況。

運(yùn)作一二年的學(xué)校應(yīng)該說(shuō)有相當(dāng)一部分還沒(méi)有站穩(wěn)腳跟，人數(shù)不多，效益不好也不壞，做校長(zhǎng)的猶豫彷徨，若出現(xiàn)資金問(wèn)題，可能就中途夭折。

 

校長(zhǎng)自我提升

在培訓(xùn)行業(yè)，“成功的企業(yè)，各有各的成功之處；失敗的企業(yè)，卻總是相似的”。所有的問(wèn)題，歸根結(jié)底，還是人的問(wèn)題。

在初創(chuàng)階段，最需要突破的，就是校長(zhǎng)——高層視野、格局開闊邁出的一小步，就是整個(gè)學(xué)校前進(jìn)的一大步！

解決停滯不前的問(wèn)題根本上應(yīng)該從領(lǐng)導(dǎo)力入手。

希望每一位處在這個(gè)階段的校長(zhǎng)都能突破自己，突破學(xué)校的瓶頸，走出徘徊期，進(jìn)入快速成長(zhǎng)期。

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